Importanţa comunicării

Posted on | December 17, 2008 | Written by roxana nedelcucloseAuthor: roxana nedelcu Name: roxana nedelcu
Email: roxana@shamoun-elc.com
Site: http://
About: 1995-2000 Institutul de Teologie Ortodoxa, Universitatea Bucuresti, Sectia Asistenta Sociala 2002-2004 University of South Florida, The Graduate School, Master in Applied Behavior Analysis (Analiza Comportamental Aplicata) 2005-pana acum City University of New York, The Graduate Center, Doctorat in Learning Processes and Behavior Analysis (Procese Comportamentale si Analiza Comportamentala)See Authors Posts (2) | No Comments

Am intrebat de mult o mamica a unui adolescent cu autism care avea pregatire in Analiza Comportamental Aplicata ( Applied Behavior Analysis: ABA) cu ce ar trebui inceput cand lucrezi cu un copil cu autism. Ea mi-a spus ca, indifferent de copil si nivelul lui de adaptare,  trebuie sa incepi cu limbajul sau comunicarea. Ce poate fi mai important? Cate dintre problemele unui copil cu autism nu se rezolva atunci cand se poate exprima ( cu cuvinte, sau semne, sau poze)!

Cand lucrezi cu un copil primele cuvinte de invatat sunt cele care se refera la nevoi si dorinte. Nevoi de baza, legate de mancare, o jucarie preferata, o activitate preferata, o emisiune preferata. Daca incepi sa abordezi aceste nevoi copilul va invata repede pentru ca va fi motivat. Daca copilul nu vorbeste sau vorbeste foarte putin, incepi cu un cuvant, doua si nimic mai mult. Prezinti sau temptezi copilul cu obiectul, mancarea, dulciul preferat si in acelasi timp articulezi clar si un pic exagerat cuvantul care denumeste obiectul respectiv. Apoi i-l dai copilului. In faza urmatoare ii ceri copilului sa imite, sau sa spuna ceva care cat de cat seamana cu cuvantul tau. “Praji” pentru prajitura este acceptabil. Si apoi ii dai o bucatica. Si repeti aceste prezentari de obiecte si cuvintele corespunzatoare de multe multe ori. Repetitia este cheia, cat si puterea de a nu lasa copilul sa aiba acces la obiectul preferat pana nu spune cuvantul sau foloseste semnul invatat.

La fel se pot invata propozitii noi sau fraze pentru copii care deja vorbesc. Poti face asta prin  a spune tu ce ar trebui sa spuna copilul si apoi sa-i ceri sa te imite. Sunt multe metode prin care poti sa-i ceri sa te imite si prin care apoi aceasta cerere sa nu mai fie necesara ci o singura privire sa-i ia locul si sa indice copilului ce trebuie sa spuna.

Copiii cu autism pot sa invete sa comunice si pot sa invete sa faca multe alte lucruri. Toti au un potential care trebuie descoperit si exploatat. Cheia este insistenta , rabdarea si repetitia acelorasi programe pana se invata.

In acelasi timp, la fel de important este sa inveti copilul noi jocuri, activitati, in functie de varsta la care incepi sa lucrezi cu el. Pentru a putea invata copilul sa comunice trebuie sa ai (sau aiba, el copilul?/ sau sa existe..) activitati, interese despre care sa comunice. Daca el nu are nici-un fel de abilitati sau nu este interesat in activitati la care sa poti si tu sa participi sau pe care sa le poti folosi pentru a crea “oportunitati de comunicare” este greu sa realizei ceva. Dobandirea de noi abilitati si interese va contribui apoi si la reducerea comportamentelor probleme care apar atat de des la copiii cu autism.

Una dintre metodele cele mai bune de a invata orice este folosirea de ceea ce in engleza se numesc”prompts”. Acesti prompts sunt de mai multe feluri, iar folosirea si apoi renuntarea progresiva la ei pentru a da loc la comportamente independente este o arta mai mult decat o stiinta in analiza comportamentla aplicata. Cu toate astea se pot invata niste reguli generale de folosire a lor.

Comments